有关教师的事，再度出现在当天列表的前十名里！

根据网友爆料：11月16日，陕西汉阴某初级中学，三名体育老师“群偶”一名14岁的男学生。

这件事在昨天晚上登上了热榜，下面指向教师的评论异常热烈，有一种硝烟四起的味道，评论者很有一种龙门客栈里厂公的既视感；教师群体则被淹没其中，几近于无法呼吸。这些评论理性吗？客观吗？一言难尽啊！

基本梗概是：这名14岁的男学生违反学校规定，提前去食堂吃饭，导致班级量化考评分数被扣掉0.2分，这令班主任高某感到非常生气。在教育学生的过程中，她掌掴了该学生。

另一名老师赵某某则掐着该学生的脖子，把他按倒在地，直到这名学生几乎窒息才松开手，但随即又抓住该名学生的衣领拖行。期间，高某的丈夫喻某某则闻讯赶来，一脚将这名学生踢倒在地。

事情发生之后，学校并没有表示歉意，反倒责怪学生家长没有教育好学生，要求该生停课回家反省。

该生回到家中之后自称身体不适，出现呕吐症状。去医院检查之后，开出的检查结果显示，存在不同程度皮外伤。科学表述为：多处浅表性损伤。

这样的事情通常不用怀疑，涉事教师面临的处罚一定特别严厉，他们会面临来自于方方面面的排山倒海般的压力，结果会让这三个人悔不当初：如果事情重演，他们不会再去做第二次。

事情梗概果真是事情梗概？有没有没说出来的部分？或许，事出有因

这次的事情迥异于以往的类似案例。以往，只要这种事情发生，教师就已经被钉死在了耻辱柱上，没有丝毫辩解的余地。有“怨”？忍着！有恨？含着！

但这一次不一样，我注意到了这样一点——在相关文字的结尾部分，笔者写道：根据这个学校的毕业生反映，这几名涉事教师平素为人都非常谦和，脾气不是一般地好，学生们都非常喜欢这样的老师。因此，发生这样的事情，极有可能两方都有问题，不排除涉事学生做了、说了一些严重不符合学生身份的事情，造成老师情绪失控的可能。

罕见地为教师辩解了两句，好像能够让人们走向理性思考之地；可惜，“丑恨”的种子已经生根发芽，这种辩解几近于苍白，乌合之众们并不在意。

看到这里，这种乌合之众一定会暴跳如雷：“无论什么样的情况，那都不能打人！”

息却雷霆之怒，罢却虎狼之威，兄弟！我没有说打人是对的，但事情已经发生，无可挽回；我们情绪平和地谈一谈问题所在，或许可以避免下一次发生。

如果双方都有问题，我们应该理性思考后，在生活中各自改进，而不能形成“老师退避三舍，学生得寸进尺”的情况啊！如果出现了这种结果，最终受害的一定是这个尘世上的每一个人！看看这个蒸蒸日下的、弱肉强食的周遭环境，稳定一下情绪，让我们随便谈两句吧！

我在一线工作了24年，我清楚一线教师的生存环境和生存状态。单单就这件事而言，你注意到了事发原因吗？事发原因是：学生违反学校规定，提前去食堂吃饭，进而导致班级被扣掉了0.2分的量化积分。

你说：不就违反个吃饭规定吗？不就扣掉0.2分的量化积分吗？有什么大不了的？这就是你不熟悉学校的内部实际情况和具体运行规则了，所谓“隔行如隔山”也就是这么一个道理。

不在学校工作，你不会知道未成年人的恶可以达到什么程度！有的时候，你不能说老师不想去制止校园霸凌；很多时候，老师处于一种“肌无力”的状态，所有教育方法都药石罔效。

学生在自己不良家风的熏陶下，养成了一种“肆意破坏、挑战一切权威”的习气。他们喜欢激怒老师，并把这作为自己的荣耀和勋章。他们的家长同样引以为傲，觉得自己的孩子有种，一定能在弱肉强食的将来变成豺狼虎豹，将他人视作鱼肉。（关于校园霸凌，你可以参见远远近近发生的那些让人发指的事例，老师没有参与；要我说，在那些霸凌事例面前，老师就应该祭出拳脚！不然，在《未成年人保护法》的加持下，请各位嘴巴上的教育专家来处理！）

当然，有人会坐在莲花台上大喝一声：呔，你不爱护学生！

唉，如果你注意到我历来的自媒体文字，你不会这么说！我为学生鼓与呼，也让我的众多同行心生不满！

我想说的是：你只有一个孩子，顶多十个孩子，我们却要在一个学期内面对近百个孩子，我们比你更容易看清楚孩子的真面目！荀子说：人性本恶，其善者伪！

若论爱心，若将你对待自己孩子的爱心复制到全班近百个学生身上，这些爱心就足以把老师压垮！

事实上，很多时候，也不是老师不具备爱心，而是这些学生的背后，往往站着好几个视教师为仇敌的学生家长，他们和他们的孩子对老师阳奉阴违，宛若一条嘶嘶作响的斑斓角蝰，不能让老师有一种亲切的认同感。而老师是一个有着自主意识的人，并不是仙父临凡，不可能面对侮辱，还博爱地对学生视若己出。

还不服？你说：作为老师，就应该感受到无穷无尽的快乐？那就举个例子吧！

你听说过叶圣陶吧——写出《记金华的双龙洞》和《粜米》的叶圣陶，第一任新中国的教育部部长的叶圣陶。你看过他当年从事教师工作的日记吗？

登上讲台的叶圣陶，在日记、书信中屡屡流露的总是“上课越觉无精神”、“到校上课殊视为畏途”、“勉力敷衍”和“如坐针毯，时思引去也。欲去又不得去”等“甚厌教”的情绪，甚至曾到了“见诸生如见鬼魔，能早一日去此则出地狱矣”的程度。

面对这样的教育界巨擘，面对他的不世功业，来，你想说些什么，请高声发表高见！

还说不服你？你还是说：即便他们闯下弥天大祸，孩子们依然还是天使？那我再给你举个名人从教的例子。

同叶绍钧情况相类似的是钱玄同。从日本留学归来，又师从章太炎，钱氏对自己的学问颇有自信。年他受马幼渔之邀执教浙江第一中学校，本以为教授“小学”以其根底并非难事，没料到一上课遇到的状况是“学僮颇桀骜不驯，专与师长寻衅，退铃未鸣，辄任意出讲堂……斥之，不听，且颇恨恨，以怒容相向”。钱氏在下课后感到“身颇不适，喉痛、头微热”，“盖天气既热，复用全副精神与学生对垒”，实在是“甚苦，甚苦！”

又过一段时间，学生在课上“复以杨雄姓相缠，说之再三，终不见信，甚至引出字典以与吾相抗，并谓太炎论语言文字之学一篇文不可解”。钱氏不禁感叹：“无理取闹如是！”另有一班又催促他加快进度，“总之，是不要学小学”，令钱氏“愤甚，归拟辞谢之”。

这两例之后，我就懒得列举新近发生的、让人头皮发麻的各种校园欺凌事件了，各位学生家长自求多福吧！

文章开头，这名学生违反学校规定，实际上是和学校、和老师对着干，在危险的边缘进行试探。

如果老师不进行纠正和制止，其结果显而易见：第一、这名学生将会得寸进尺，成为学校里的小魔王。当然，即便如此，他也得不到学校主流的承认，自己也会在自卑和狂傲中备受煎熬。第二、这名学生一定会冲淡学校的学习氛围，引领起一股逆反潮流，使这个学校的学风、教风走向躺平和放任，并逐渐失控！

我们这么谈话的前提是：学生都是并不成熟的孩子，他们的做法往往非常任性，一如当年任性的你和现在后悔的你！倘若你坚持认为：孩子无论做了什么事，他永远都是正确的；那我们就没有谈下去的必要了，因为你好像并不成熟，非常容易走非左即右的路。

再次，你可能只注意到了那个0.2分，觉得为了这么一点点分数，不值当这么大动干戈。这里不谈学生角度的问题了，只从老师的角度来谈谈。

现在的教师承受的压力常人难以想象，几乎和富某康里打螺丝的工人别无二致，他们也会受到那些坐在办公室里，从不出现在教学第一线的BOSS的种种考核，而被考核的趁手武器就是这个量化积分。

你不要觉得，量化积分的差距显著，0.2分不值一提。事实上，这种量化积分就像奥运会的打分一样，往往只有零点几分的差距。

零点几分的差距就可以决定一个班级在学校内的站位，零点几分的差距就可以让这个班级的教师成为全校的笑柄，成为BOSS肆意凌辱自己的法宝。在这种情况下，教师怎么可能保持淡定，不去在意自己的量化积分？

更何况，你要知道：教师之间并非同工同酬。在职称的分化作用下，一部分职称高的教师从工资的大蛋糕上切走了最肥美的一块。职称，就代表着你所追求的物质生活基础——不要告诉我：你不喜欢金钱。

那么，职称怎么来的？就和这些0.2分的量化积分有关啊！

综上所述，三名老师对这名学生表现出激动的情绪，受到了两个方面的驱动：一是为了这名孩子，为了整个学校；二是为了自己的物质生活。基于这些基础，你还觉得他们的做法不可理喻吗？

此外，我从热榜上看到了这则事件，我不知道相关方面的表述是否足够准确。如果足够准确，不知道你是否注意到了这三名教师的具体分工：体育老师，其中一名还是班主任——这说明什么问题？

可能情形的一种是：本校的生源素质原本就不尽如人意，主课教师畏之如虎，并不愿意承担班主任工作，而是把它甩给了工作量相对较小的体育老师。

而且，有没有这么一种可能——在这些体育教师进行教育和制止的过程中，这名学生效仿了他父母惯常的国骂，对教师的家族进行了问候，甚至张嘴不离脐下三分？若是如此，在这种情况下，你能控制住自己的情绪？

以我个人的认识，我不太相信，三名老师会群体性精神失常——在什么原因都没有的情况下，就冒着天下之大不韪，对这名学生拳脚相加！如果没有任何原因，按照热榜的情节描述来理解：即便朱元璋复活，其猛厉手段也不过如此！这三名老师有这么不正常吗？

人们或许开始一种狂欢——将生活中郁积的怒气一股脑发出来，教师群体成了情绪的垃圾桶

这种事情一旦传扬出去，给人们的第一感觉是：这个世界上没有什么新闻，教师的所作所为就是最大的新闻。学生家长群体会拿着放大镜和显微镜去找老师的错误，他们会表现出一种狂欢心态——难以抑制的一种狂欢、夹杂着复杂情绪的狂欢！

为什么呢？因为教师的身份非常尴尬，他们恰好处在官与民之间，是亦官亦民的中间体。

如果老师们的地位高升一步，头上有代表着某处土地主宰权的红顶子，那就没有人敢去轻易非议。即便尧舜再生，哪怕让个别人的利益受到天大冤枉的损失，也不会容许“非议红顶子”的事情发生，因为两者背后所代表的利益不在一个水平面上：非议“红顶子”，那就是在动摇不能动摇的根基。

不认可我的说法吗？那是因为你不知道教师群体的历史沿革。只用倒退一百年，“官师不分”，教师也是官员；现在，教师是一名服务员，和澡堂里搓澡的、歌舞厅陪舞的，差不太多。

“和澡堂里搓澡的、歌舞厅陪舞的，差不太多”，这可不是我说的，是我们学校的小BOSS教训老师时的常用语。

我国西周文献《尚书·泰誓》里就有这样的表述：天佑下民，作之君，作之师——这也就是后来“天地君亲师”的始创源流。直到现在，刻着“天地君亲师”的牌匾，还被恭恭敬敬地摆在一些乡野农村自建小别墅的正堂中央。两者唯一的区别只是——其中的“君”字被“国”字替代，这也是顺应时代潮流的事情，可以理解。

从西周时期，我国的教育就旗帜鲜明地体现出了“官师不分”的属性：惟官有书，而民无书；惟官有器，而民无器；惟官有学，而民无学。

礼不下庶人是那个时代的显著特点；教育机构和行政机构几乎没有区别，官吏既肩负一个地方的教育职责，同时也是学校中的老师，其权利并不比当地主官小多少。

而今呢？教师身上的光环所剩无几，谁都可以在教师身上发泄情绪。

当然，为什么教师身上的光环所剩无几？我倒认为，其中的问题非常复杂，单单责难学生家长群体也并不够公允，教师群体中掌控话语权的既得利益者群体也难辞其咎。限于文章篇幅，这里就不多说了吧！

群体的震动和可能的后续反馈

一件事情登上热榜，一定是因为这件事情有指导意义，会对群体产生正面或者负面的影响。

这件事情中涉及到了学生家长群体，他们数量庞大。只要不是丁克一族，每个人都是学生的家长，他们在这件事情面前会表现出既愤恨又快乐的复杂神情。

愤恨的原因自不必说；快乐，是因为这件事情可以自己平素众多压抑情绪找到出口，可以在这件事情的基础上无限宣泄情绪。

这个时候，他们产生了代入感——觉得自己的孩子正在受到欺负，自己不但和教育自己孩子的教师群体平起平坐、等量齐观，甚至于可以站在道德的高度上对教师群体施加唇枪舌剑，把这个群体的名誉按进无底的深渊。他们觉得自己挑战了权威，隐隐有一种胜利者的快感传遍全身。他们错误地认为，这么做，教师就可以对自己的孩子更好一点！

不要去相信群体的正义感，现在是一个商业化的现实，正义感并不值钱，品行端方往往是生活拮据的另一种表述方式，人们只在意利益的最大化。这种做法可以让学生家长群体觉得，自己的孩子可以凌驾于教师的威严之上：即便不停犯错，也不会受到可能的惩罚。

群体并不理智。在古斯塔夫勒庞的著作《乌合之众》里，他曾经一针见血、毫不犹豫地指出：群体的智商几乎为零。即便个体智商卓越，在他们成为群体的一份子后，为了追寻所谓的归属感，往往会抛弃是非观：“咬住一点，不及其余”地追随群体意志，形成一种摧枯拉朽的舆论之力。

层层压力之下，教师群体会有一种“生命不能承受之重”袭上心头。他们会进一步走入“万马齐喑”的境地，面对调皮顽劣，甚至于品性异常恶劣的学生，再也不表现出血性，不纠正这种不良行为，无奈地坐等他们的良知之心自我觉醒。

可惜，这只是一厢情愿。如果没有外力介入，有的未成年人的良心不会发现，反而会转变成“狼心”，一代人或者几代人就此毁掉。

在目力可及的将来，在校园霸凌面前，教师的缺位可能也是一种自保的最优选择——眼不见，心不烦；不掺和其中，就不至于受到学生家长群体因情绪而起的攻击。

补白

事情发生了，事情传开了，这就是杀了鸡给猴看的行为。如果不去探寻事情背后的原因，学生和学生家长群体不提升自己的素质，一味要求教师群体退让，我不认为我们的未来风清气朗！你觉得呢？